T.C MEB ESA EĞİTİM KURUMLARI ÖZEL NEŞELİ ÇOCUK ANAOKULU
2016-2017 4 YAŞ EKİM AYI AYLIK PLANI
ÇOCUK RESMİNİN ÖNEMİ
Okul öncesi dönemde resim yapmanın önemi çok büyüktür.Resim yapmak çocuğun yaratıcılığını geliştiren, hayal gücünü geliştiren, çocuğa kendini ifade etme ve çevresini tanıma olanağı veren etkili bir eğitim aracıdır. Çocuk resim yoluyla söyleyemediği duygularını, düşüncelerini aktarır. Bu yüzden resim çocuğun dilini anlamakta önemli bir araç niteliğini taşımaktadır.
Çocuk çevreyle olan bütün yaşantılarını resimlerinde dile getirir. Kendi kendini anlatma içerden dışarıya doğru gelişen, dışardan etki olmadan geliştiğinde ise yaratıcılığın çocuk için en özgün örneğini veren bir olgudur. Çocuk resimleri çocuğun nesnel dünya ile kurduğu ilişkinin ve o çevreyi değiştirme yolundaki yaratıcı eylemin göstergesidir.
Resim, çocukların iç dünyalarına yaşadıkları olumlu ve olumsuz etkenlerin, etkilenmiş olduğu psikolojilerinin, farklı çizgilerle kâğıda yansıma sanatına denilebilir. Resim çoğunlukla bir şeyin temsil edilişi olabilir. Çocukların her bir çizgileri gelişimlerinin ve becerilerinin gelişme yönünden genel bir göstergesi olabilir. Çocuk resminin başlıca önemi çocukların iç dünyaları ve düşünce şekillerini yansıtmalarıdır. Ailelerin yaptıkları en büyük hata çocukların iç dünyalarında yaşadıkları olayları kâğıda yansıtmalarını sadece karalama ya da resim olarak adlandırmalarıdır. Çocuklar gördüklerini değil, düşündüklerini, hayal ettiklerini ve iç dünyalarında yaşadıkları çatışmaları çize bilirler. Bu gerçeği bilmeyen anne babalar çocukların çizdikleri resimleri bir şeye benzetemezler. Bu yüzden okul öncesi dönemde resim yapmanın önemi dikkate alınmalıdır.
GİZEM KOÇAK
4 Yaş grubundaki çocukların çizgisel özellikleri:
Olaylar ve nesneler üzerindeki dikkat süresi kısadır. Yönlendirilmediği takdirde çabalarında ve etkinliklerinde sık sık değişkenlikler görülür. Bağımsızlık duygusu belirginleşir, her şeyi tek başına yapma çabası içindedir. Çevreye olan ilgi ve merakı yoğun bir şekilde sürer. Yaşadığı dünyayı anlamaya çalışırken onunla uyum sağlamayı, bütünleşmeyi öğrenir. Değişik, zengin uyarıcılar ile gerek evde gerekse anaokulunda çocuklara yaptırılacak her türlü çizme ve boyama etkinlikleri görsel kontrolün gelişimine önemli bir katkı olduğu gibi çocuğu yaratıcı düşünceye sevk eden önemli bir unsur olarak da görülür. Resim eğitimi çocuğun yaratıcılığına büyük katkı sağlar.
DRAMATİK ETKİNLİKLER VE DRAMANIN ÇOCUĞUN YERİNDEKİ YERİ
YARATICI DRAMIN AMACI
Yaparak ve yaşayarak öğrenme olarakta tanımlanan yaratıcı dramanın genel amaçları:
YARATICI DRAMANIN ÇOCUKLARIN GELİŞİM ALANLARI İLE İLİŞKİSİ
ÇOCUKTA SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM VE YARATICI DRAMA
Oyun, çocukların kendilerini ifade etme yöntemidir. Çocuk, gördüklerini,bildiklerini, deneyimlerini ve neşesini oyun aracılığı ile yansıtır. Bu nedenle, oyun oynamayan çocuğu tanımak zordur.
Drama etkinliklerinin amacı, çocuğun her alanda kendisini daha fazla tanımasına olanak yaratmaktır.
ÇOCUKTA ÖZBAKIM VE YARATICI DRAMA
Drama yoluyla eğitim yoluyla kullanılan nitelikli programlar sayesinde çocuklar, özbakım becerilerini direk olarak geliştirebilme şansına sahiptirler. Genel olarak dramanın özbakım gelişim alanına katkılarını şu ölçülerde toplayabiliriz.
ÇOCUKTA MOTOR GELİŞİMİ VE YARATICI DRAMA
Dramatik oyun sırasında çocuğun gözlediği veya yaşadığı olayları aşırı bir hayal güzüyle yeniden canlandırdığı görülür. Çocuk gerçek hayatta yapamadıklarını, oyun içerisinde gerçekleştirebilir.
Kardeşini kıskanan veya annesine kızdığı için bebeğini döven çocuk bu yolla olumsuz duygularını ifade edebilir. Çocuğun değişik rolleri aldığı, çeşitli kimliklere büründüğü dramatik oyun onun sıkıntılarına, tedirginliklerine, korkularını ve özlemlerine yansıttığı bir anlatım biçimidir.
Çocuk bunu çeşitli vücut harekletleriyle anlatabilir. Drama, çocuğa vücudunu koordinali bir şekilde istediği amaca uygun olarak kullanma becerisi kazandırır.
Çocuk oyun sayesinde daha rahat bir şekilde hareket edebilir.
Çocuklar kendilerini hareketlerle de ifade edebilir. Müziğe göre hareket etme, çocuklarda nefes almak kadar doğaldır.
Çocuk konuşmayı ya da şarkı söylemeyi öğrenmeden önce, müziğe bütün vücudu ile tepki gösterir.
Küçük çocukların şarkı ve tekerlemelerin veya çalınan bir müzik parçasının ritmine göre hareket ettiklerini herkes gözlemiştir. Çocukta çok erken yaşta başlayan duyarlılık, etkili bir eğitimde drama programıyla yaratıcı bir biçimde geliştirile bilir.
Müzikli dramatizasyon ve yaratıcı dans gibi etkinlikler çocukların kas gelişim ve kontrollüğünü kazanmalarına yardım ederken, müzik dinleyerek bu yolla kendilerini ifade etmelerine de olanak sağlarlar.
Yaratıcı dans, çocuğun bütün bedeniyle müziği yorumlamasıdır. Bu şekilde çocuk vücut kısımlarından farkı biçimlerde yararlanmayı öğrenir. Yine drama çalışmalarında, çocuk elinden ve parmaklarından en iyi şekilde faydalanır. Bu çalışmalar sayesinde çocuklar hareketlerini daha iyi kontrol edebilirler.
Motor kontrolü iyi gelişen bir çocuk, oyun arkadaşı olmadığı zamanlarda bile kendisine zevk veren etkinlikler ile uğraşma gücünü bulur. Yani, kendi kendini eğlendirir.
Motor yönden iyi gelişen bir çocuk, iğer arkadaşları tarafından daha kolay kabul görür ve bu durum onun toplumsal becerileri öğrenmesine de olanak sağlar.
Ayrıca ileri düzeyde gelişim gösteren çocukta liderlik özellikleri gözlenebilir. Drama öncesinde ki ısınma çalışmaları sayesinde çocuk sırada beklemeyi, iş bölümü yapmayı ve grup içerisinde yapılması gereken davranışları aktif bir şekilde öğrenme fırsatını bulur. Çocuğun hareket gelişimi sayesinde kazandığı fiziksel güven, daha sorna psikoljik güvene dönüşerek diğer alanlarda da avantajlı bölüme geçmesini sağlayacaktır.
ÇOCUKTA DİL GELİŞİMİ VE YARATICI DRAMA
Eğitim amaçlı yaratıcı drama iletişim sanatlarından biridir.
Drama çalışmaları gözlendiğinde, dil becerilerinde oldukça etkili olduğu görülür. Çocuk ve etkiler içerisinde yer alırken düşünme, konuşma, dinleme, anlatma ve biri ile lteşim kurma becerilerini de kazanır.
Bütün bu beceriler plan hazırlama, problem çözme, kendi içinden ve diğerlerinden gelen uyarılara doğal tepkiler verirken elde edilir. Drama etkileri sırasında, sözel iletişimi başlatmasıyla çeşitli durumlarda hayali karakterlerle karşılıklı diyaloglar kurar. Doğal, içinden geldiği gibi ve hayal gücüne dayanarak konuşur. Yine organize edilmiş etkinlikler sayesinde çocuk, sesinin tonunu, yüksekliğini ya da alçaklığını hızını ayarlayabilir. Çocukların kelime hazineleri:
Her etkileşim ortamı onlara yeni deneyimler ve yeni kavramlar kazandırır. Yeni kelimeler öğrendikçe de duygu ve düşüncelerini daha anlamlı ve kapsamlı biçimde ifade etmeleri kolaylaşır. Çocuklar öğrendikleri ve hoşlandıkları kelime ve cümleleri sık sık tekrarlarlar.
Dramatik oyunlar, sıkılgan çocuklar için de elverişli ortamlar yaratır. Oyun oynarken eleştirecek seyirci olmadığından, çocuk kendini baskı altında hissetmez. Sıkılganlık duygusunu yenme, dinlenme oyunu gibi, herkesin yer aldığı ve çok dikkat etmeyi gerektiren oyun oynanır.
Yaratıcı dramanın değişik etkinliklerinide rol alarak, duygular ve hareketler yoluyla kelimeler arasında ilişki kurar, bunları birleştirir. Böylece kelime hazinesinde artma görülür ve kendini çok daha kolay ifade edebilir.
Yaratıcı drama etkinliklerinde çocuk sözel olmayan iletişimi de öğrenir. Örneğin, vücut hareketleri esnasında vücut parçalarını yani gözlerini, başını, yüzünü,ellerini, kollarını vb. kullanarak nasıl iletişim kuracağını keşfeder. Aynı zamanda kelimeler olmadan, müzik, jest, vücut hareketleriyle nasıl konuşacağınıda keşfeder. Çocuk, ifade edici vücut hareketlerini kullanarak kendisini ifade edebileceği zaman, sözel olarak iletişim kurmaya hazır demektir.
Görünüldüğü gibi yaratıcı drama sadece bir öğrenme yolu veya eğitim modeli olmakla kalmamakta, dilin kazanılmasıi geliştirilmesi ve zenginleştirilmesi içinde önemli bir araç görevi görmektedir.
ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE FEN EĞİTİMİ VE YARATICI DRAMA
Okul öncesi çocukların merak ve araştırma duygularını geliştirici, bilişsel yeteneklerini uyarıcı, ileri de okul yaşamında başarılı olmalarını sağlayıcı etkinliklerden biri de fen etkinliğidir.
Fen etkinlikleri, fen ve doğa bilimlerine ilişkin bilgilerin çocuğa aktarımı değil, çocuğun fen ve doğa olaylarını yaparak, yaşayarak öğrenmesidir. Şöyle ki fen bilgisi aktarımı, bilgi ve kavramların oluşumu ve bulunuş sürecine değinmez. Okul öncesi dönemde önemli olan, çocuğun araştırma, inceleme ve gözlem becerilerinin geliştirilmesi ve sağlam bir bilimsel temel oluşturulmasıdır.
Buna göre;
SANAT ETKİNLİĞİ
Haftanın beş günü farklı sanat etkinlikleri ile çocukların kas becerilerini, düşünme becerilerini ve yaratıcılığını geliştirmek amacıyla çocukların kişisel hedef davranışlarına bir adım daha yaklaşıyoruz.
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ
Haftanın beş günü faklı konularda farklı gelişim etkilerine sahip çocuklarımızın dil becerilerini, hayal güçlerini gelişimlerini olumlu yönde etkileyecek hikayeleri, pandomim çalışmalarını, parmak oyunlarını ve şiirleri konu başlığı olarak alıyoruz.
FEN VE DOĞA ETKİNLİKLERİNİN ÖNEMİ
Fen çalışmaları, küçük yaşlardan itibaren çocukların çok yünlü düşünebilmelerine, problem çözm becerileri kazanmalarına, merak duygularını ve yaratıcılıklarını geliştirmelerine, yaparak ve yaşayarak tüm duyguları ile öğrenerek dünyayı keşfetmelerine olanak sağlar.
Okul öncesi dönemde fen çalışmalarını verirken önemli olan; bu çalışmaları gün içerisinde belli bir saatler arasına sıkıştırmak değil, günlük planda yer alan tüm etkinliklerin içine yayarak çocukların öğrenmeleri arasında bir bütün oluşturacak şekilde tüm güne dağıtmaktır.Proğramların konu merkezli olmaktan çıkması ile fen ve doğa çalışmaları daha büyük bir önem kazanmıştır. Proğramda yer alan hedef ve davranışların kazandırılmasında çocukların ilğisini çekebilecek her şeyin konu olarak kullanılabilmesi, çocukların merak ve keşfetme yeteneklerini kullanmalarına ve çevrelerini daha iyi tanımalarına katkı sağlıyoruz.
Bu noktadan hareketle, çocukların en çok ilğisini çekebilecek konular aarsında yer alan ve onların bizzat uygulayabileceği Vücudum, Hayvanlar, Bitkiler,Hava ve Su, Ses ve Işık, Isı ve Sıcaklık konularını alarak ön plana çıkartıyoruz.
FEN VE DOĞA ÇALIŞMALARININ AMAÇLARI
Çocukların,
OYUNUN ÖNEMİ
Oyun gerçek hayatın bir provasıdır. Oyun oynamak, dünyanın her yerindeki çocuklar için vazgeçilmez bir uğraştır. Çocuklar birbirleri ile oyun oynayarak anlaşırlar. Kendilerini ve dünyayı keşfetmelrinin en doğal ve etkili yolu oynadıkları oyunlardır.
Oyun;
NEŞELİ ÇOCUK KÖŞESİ
Görgü kuralları çizelgesi
Günlük hayatta kullanılan, yapılan, yapılması gereken nezaket sözcükleri ve davranışları ödüllendirerek görgü kuralları çizelgesi gülen yüz veya yıldız kazanacaklarını dile getirerek görgü kurallarını kazandıracağız. Heveslendirme ve motive amaçlı haftanın birincisi alınan yıldız veya gülen yüzlerin oranına göre seçilip haftanın birincisine süprüz hediye verilecek.
Aile katılımı da çocukta davranışın olumlu yönlenmesinde ve heveslenmesinde önemli bir etkene sahiptir. Verilen hediyeler aileler tarafından yapılarak çocukların kendisini önemsendiğini ve yaptığı şeyin doğru olduğunu anlamaları ve o duyguyu hissetmeleri için el emeği yapılan manevi anlamdaki hediyeler daha etkili olacaktır. Maddi anlamda alınacak hediyeler ile de eğerlendirilebilinir.
Kazandırılması beklenen davranışlar çocukların toplu isimlerinin olduğu çizelge sınıfta olacak ve okulda değerlendirilecektir.
Diş fırçalama çizelgesi
Eşofman günümüzzz
Oyncak günümüz
Haftanın bir günü, cuma günleri çocuklarımıza paylaşma dugusunu, arkadaş ilişkilerini güçlendirmek ve sorumluluk duygusunu kazandırmak adına evden istedikleri oyuncağı getirmelerine fırsat veriyoruz.
Bilim Çocuk
Çocuklara bilimi sevdirmek, bilime katkı yapabileceklerini göstermek, soru sorma, araştırma yapma duygularını geliştirme, bilmedikleri konularda çocukların merak uyandıran konuları ele alma amaçlarını taşır. Her ay farklı konular ele alınarak çocuklara yaşamda merak edilen yeni bilgiler aktarıyoruz.
GİZEM KOÇAK
AKIL OYUNLARI
-BLOK BUDİES
HEDEFE BECERİLER
ŞEKİLLERİ ALGILAMA
RENK ALGISI
YÖN KAVRAMI
GEOMETRİK TERİMLER
ÖRÜNTÜ VE SÜSLEME
RİTMİK SAYMA
ŞEKİL OLUŞTURMASİMETRİK PARÇALR
İŞİTSEL ALGI
KULLANILAN TERİMLER
BEŞGEN PRİZMA: Beşgen ve beşgen prizmanın farklı olduğunu,beşgenin iki boyutlu,prizmanın üç boyutlu olduğu gösterilerek anlatılır.
DİKDÖRTGEN PRİZMA: Dikdörtgen bölgesi gösterilir.Sınıftan bazı verilir.
KARE-KÜP: İki boyut ve üç boyut gösterimi
SİLİNDİR: Silindire örnekler verilerek oyun içeriğine yayılacak.
DİK AÇI: Oyun içinde ve etkinliklerde dik açı direk isim olarak belirtilir.90 derecede ara ara söylenir.
HEDEF KURALLAR
1-Etkili dinleme etkinliği
2-Sıralama Kuralı
3-Kutu içeriği ve materyalleri toplama kuralı
RONDO VARİO
HEDEF BECERİLER
ŞEKİLLERİ ALGILAMA
RENK ALIGISI
YÖN KAVRAMI
GEOMETRİK TERİMLER
ÖRÜNTÜ VE SÜSLEME
RİTMİK SAYMA
HEDEF KURALLAR
1– DİNLEME ETKİNLİĞİ
2– SIRALAMA KURALI
3– KUTU İÇERİĞİ VE MATERYALLERİ TOPLAMA KURALI
KULLANILAN TERİMLER
ÜÇGEN PRİZMA : Üçgen ve üçgen prizmanın farklı olduğunu, üçgenin iki boyutlu, prizmanın üç boyutlu olduğu gösterilerek anlatılır.
DİKDÖRTGEN PRİZMA : Dikdörtgen bölgesi gösterilir. Sınıftan bazı örnekler verilir.
KARE-KÜP : İki boyut ve üç boyut gösterimi.
SİLİNDİR : Silindire örnekler verilerek oyun içeriğine yayılacak.
KÜRE : Yuvarlak ve küre kavramlarının farklı olduğu belirtilecek.
DİK AÇI : Oyun içinde ve etkinliklerde dik açı direk isim olarak belirtilir. 90 derecede ara ara söylenir
Santranç köşesi
Diksiyon çalışması
BİLİM KÖŞESİ -AYIN BİLİM İNSANI
-İBN-İ SİNA
Yıllar yıllar önce İbn-i Sina adında bir çocuk yaşardı.
Bu çocuk çok çalışkan ve akıllıydı.
Bol bol kitap okuyup bilime merak saldı.
Doktor olmaktı amacı
Araştırdı,deneyler yaptı
Pek çok öğrencisi vardı
Hepsini doktor yaptı
Pek çokda kitap yazdı
İbn-i Sina sayesinde mikroplarla savaştık,
Pek çok hastalığı ortadan kaldırdık.
BU AY İŞLEYECEĞİMİZ KONULAR
AİLE KATILIMI
1. HAFTA
SANAT ETKİNLİĞİ
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ
DRAMA
HİKAYE
ŞİİR
DÜNYA ÇOCUKLARI
Biz Amerikan kovboyları eller yukarı,
Çekik çekik gözlüdür çin çocukları,
Sarı sarı saçlıdır Alman kızları,
Elma elma yanaklıdır, Türk çocukları
heyy!
TEKERLEME
ELMA
Elmayı alladım, kaymağı balladım.
Hap yedim, hup yedim.
Bu tekerlemeyi çocuklara yolladım.
OYUN VE HAREKET
MÜZÜK ETKİNLİĞİ
OYNAYA OYNAYA GELİN ÇOCUKLAR
Oynaya oynaya gelin çocuklar
El ele el ele verin çocuklar,
Bir vatan bırakın biz çocuklara,
Göklerde yer açın uçurtmalara.
Bir dünya bırakın biz çocuklara,
Ulaşsın şarkımız güneşe ve aya
Bir dünya bırakın biz çocuklara
Yazalım üstüne sevgili dünya.
OKUMA-YAZMA HAZIRLIK ÇALIŞMASI
2. HAFTA
SANAT ETKİNLİĞİ
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ
SOHBET
HİKAYE
BİLMECELER
sevdiklerimize özel günlerde
hediye ederiz onları. (ÇİÇEK)
Kozadan çıkınca herkes rengarenk kanatlarını gördü. (KELEBEK)
ormanda daldan dala gezer,
muzu en çok o sever. (MAYMUN)
TEKERLEME
MİŞ MİŞ
Bunun adı kuru yemiş
Kim yemiş, kim yememiş?
Kim demiş, kim dememiş?
Kardeşimin adı memiş.
Komşu, komşu yetişememiş,
Oyun çoktan bitmiş.
PANDOMİM ÇALIŞMASI
FEN VE DOĞA ETKİNLİĞİ
ETKİNLİK ADI: Gaz çıkışını görebilir miyiz?
AMAÇ: Gaz çıkışını gözlemleme
MALZEMELER: Balon,biraz kabartmatozu, biraz sirke ve bir plastik şişe.
UYGULAMA
DENEY SONUCU: Deneyin sonucu meydana gelen gazın balonu şişirdiği görülür.
BEYİN FIRTINASI SORULARI
SPOR ETKİNLİĞİ
3. HAFTA
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ
HİKAYE
SANAT ETKİNLİĞİ
BİLMECELER
kuyruğumdan sarkarım. (MAYMUN)
biz onun balını yeriz. (ARI)
ot görünce koşar. (EŞEK)
havucu çok sever. (TAVŞAN)
PARMAK OYUNU
ŞAPLAT
MÜZÜK ETKİNLİĞİ
PİNOKYO
Benim güzel tahtacığım
Senden kukla yapacağım
Testereyle keseceğim
Kır, kırt, kırt, kırt, kırt diye
Bir çiviyle çakacağım
Tak, tak, tak, tak, tak diye
Çıplak olmaz giydirelim
Bir elbise giydirelim
Bir pantolon birde şapka
Oldu işte bir kukla
Pin,pin pinokyo
İsmide olsun pinokyo
Pi-nok-yo
OKUMA- YAZAM HAZIRLIK ÇALIŞMASI
OYUN
EL ELE ELDİVEN OYUNU
OYUN BİTTİ VE BEN ÇOK ŞEY ÖĞRENDİM
Oyuna evde devam...
Okuldan eve giderken "Anneciğim sana yardım edebilir miyim?" yazılı bir not çocuğun yakasına asılır ve çocuklara ertesi gün evde nasıl bir yardımda bulundukları sorulacağı söylenir. Öğretmen ellerinin birçok işe yaradığını bildiğini ve evde ellerini kullanarak yaptıklarını öğrenmek istediğini belirtir. Böylece çocuklar eve yardım etme hevesi içinde ve elleriyle yaptıkları şeyleri odaklanmış olarak giderler.
AİLE KATILIMI
SAYIN VELİ,
Ev işlerinizde size birisinin yardımcı olmasını ister misiniz? işte çocuğunuz bu yardım için iş başına geçmeye hazır. Çamaşır sonrası çorapların eşlerini bulmada ondan iyi birini bulamayacağınızdan eminiz. Kolay gelsin.
4. HAFTA
SANAT ETKİNLİĞİ
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ
HİKAYE ANLATIMI
Bir varmış bir yokmuş. Birbirini sevenler çokmuş. Vedat küçük ve mutlu bir ailenin tek çocuğuymuş. Babası ona doğum gününde bir top almış. Vedat buna çok sevinmiş. Hem arkadaşlarıyla oyunlar oynamak istemiş ve babasından izin alarak top sahasına gitmiş. Bir de ne görsün! Kocaman bir ağacın dalları yere serilmiş. Vedat ağacın dallarını kaldırmaya çalışmış. Fakat başaramamış. Vedatı gören Cem yanına koşmuş. "Vedat sana yardım edebilir miyim?" diye sormuş. Vedat bu teklife çok sevinmiş. İkisi birden kaldırmayı denemişler yine başaramamışlar. Tam vazgeçeceklermiş ki yanlarına koşarak Elif gelmiş. Vedat ve Cem olanları Elif'e de anlatmışlar. O da hemen "Ben de yardım edeyim. Üçümüz daha kuvvetli oluruz." demiş. Omuz omuza verip ağacın dalını kaldırmayı başarmışlar. Biraz dinlendikten sonra sahada oynamaya başlamışlar. Vedat arkadaşlarına onu yalnız bırakmadıkları için teşekkür etmiş. Elif "Arkadaşlar birlikten kuvvet doğarmış. Dedem hep öyle der" demiş. Üç arkadaş toplarıyla birlikte güle oynaya evlerine dönmüşler. Yaşadıkları bu başarıyı anne ve babalarınada anlatmışlar.
MÜZİK ETKİNLİĞİ
CUMHURİYET HÜRRİYET DEMEK
Cumhuriyet, hürrüyet demek,
Cumhuriyet özgürce yaşamak,
Uygarlığa, çağdaşlığa,
Durmadan yılmadan koşmak demek.
OYUN
ÖZGÜRLÜK OYUNU
FEN VE DOĞA
ELMANIN KARARMASI
AMAÇ: Limon suyunun yiyecekleri koruduğunu gösterme.
MALZEMELER:
UYGULAMA
DENEY SONUCU: Limon suyunun elmanın kararmasını önlediği görülür.
BEYİN FIRTINASI SORULARI